1. Дидактические Игры По Формированию Элементарных Математических Представлений В Средней Группе
2. Дидактические Игры По Математике В Средней Группе Картотека

Содержание статьи:. Одной из актуальных задач дошкольной педагогики является развитие навыков логического мышления у детей, что позволяет стимулировать процесс быстрого запоминания важной информации и знакомство с окружающим миром в целом. Специальная учебная методика, позволяющая сформировать элементарные математические представления детей и заложить основы для дальнейшего обучения, сформирована и опробована в национальном образовательном пространстве. ФЭМП в средней группе — процесс закрепления базовых математических навыков через ролевые игры — позволяет привить дошкольников комплекс знаковых навыков и умений, к числу которых следует отнести:. правильное восприятие объектов;. сопоставление и обобщение наблюдаемых явлений;. понимание простейших взаимосвязей, выполнение основ анализа;.

Картотека дидактических игр. Перед началом игры В.

Дидактическая игра «Цветные числа - полоски». Математические игры с детьми 2-5 лет. Консультация для род. Родительское собрание 'ФЭМП во 2 младшей группе'. Дидактические игры по математике для средней группы. Консультация для родителей 'Математика дома'. Консультация для родителей «Развитие математических способностей у дошкольников». Игры со счётными палочками. Формирование математических способностей детей дошкольного возраста. Логическое мышление. Дидактические игры в процессе математического развития детей дошкольного возраста. Математические игры. Занимательный матер. Дидактические игры по ФЭМП. Пособие по ФЭМП в средней группе авторов.

умение находить ключевые элементы из потока информации. Занятия по ФЭМП в средней группе по ФГОС В средней группе основным источником познания у детей выступает чувственный и интеллектуальный опыт. Ребенок испытывает затруднения при выстраивании логических цепочек, поэтому педагогу отводится роль направляющего при формировании мышления дошкольников. Занятия по ФЭМП в средней группе с учетом ФГОС разрабатывается с использованием основ развивающего обучения, инновационных приемов и различных. Обучению детей основам математики в современной педагогике отводится важная роль.

Это обусловлено несколькими причинами:. Школьное обучение начинается в 6-7 лет.

Обработка большого количества информации, которая окружает малыша, требует навыков логического мышления. В образовательный процесс внедряются информационные технологии, потенциал которых ввиду возрастных особенностей малышей может быть использован не в полной мере без должной подготовки.

При проектировании конспектов по ФЭМП для детей средней группы важно неизменно учитывать методические требования, разработанные с учетом возрастных потребностей дошкольников. Педагогические условия, способствующие формированию элементарных математических представлений у дошкольников, создаются в ходе непосредственной образовательной деятельности, реализующейся с учетом общедидактических принципов: наглядности, доступности изложения, системности, научности, поиску связей изучаемой темы с окружающим миром.В средней группе занятия проводятся фронтально, один раз в неделю длительностью по 15-20 минут.

Ввиду необходимости максимальной концентрации внимания изучение основ математической грамотности рекомендуется планировать впервой половине дня, сочетая с обучением изобразительному искусству, музыкальными или физкультурными воспитательными блоками. Типы занятий по ФЭМП в средней группе Особенности Дидактические игры Поскольку дидактические упражнения в силу организационной структуры преимущественно являются оптимальными способами взаимодействия с младшими дошкольниками, для детей возрастом 4-5 лет данная форма работы хорошо известна, а потому она может использоваться в качестве вспомогательной для «разбавки» непосредственной образовательной деятельности, закрепления ранее изученного материала, в особенности — в летний период, когда уроки по математической грамотности не проводятся. Дидактические упражнения Занятия в форме игровых тренингов, предусматривающие обязательное использование раздаточных, наглядных или дидактических материалов, проводятся во всех возрастных группах ввиду высокой эффективности. С целью достижения учебных целей воспитатель применяет приемы непосредственного обучающего воздействия (указание, работа по образцу, объяснение) или, реализовывая принципы ФГОС, проектирует учебные ситуации, побуждающие воспитанников выполнить прикладные практические или учебные задачи (рассортировать бумажные полоски, предназначенные для ремонта пособий, по длине и ширине, измерить высоту различных предметов и т.д.). Выполнение дидактических упражнений может дополняться игровыми элементами, способствующими развитию познавательной, экспериментальной, творческой деятельности детей.

Комбинированные Комбинированные занятия строятся на последовательном объединении дидактических игр и упражнений в объеме, позволяющем реализовать программное содержание наилучшим образом. При разработке конспекта занятия по ФЭМП по ФГОС для средней группы ответственному воспитателю важно обеспечить тщательную проработку конкретного понятийного блока программы с учетом индивидуальных факторов, чтобы гарантировать освоение содержания элементарных математических понятий всеми детьми в группе и в полном объеме. Для этого сложную программную задачу традиционно делят на несколько блоков, создавая условия для поэтапного усвоения знаний, возможности выявления и преодоления сложностей сразу по мере их возникновения,. Такой подход обусловил необходимость выделения различных видов занятий по математической грамотности в детском саду, представленных в таблице. Виды занятий по ФЭМП, проведение которых обуславливается программным содержанием Методическкие рекомендации Занятия, посвященные открытию новых знаний Проведение данного типа образовательной активности целесообразно в начале ознакомления с новой большой темой — обучение счету, изучение принципов измерения или выполнения простых арифметических действий.

Ключевые элементы: создание условий для успешного восприятия материала, демонстрация алгоритма действий в сочетании с объеснением, выполнение дидактических упражнений. Закрепление и применение ранее изученных математических представлений Данный тип занятий традиционно проводится после изучения нового материала. В ходе выполнения разнообразных игровых упражнений, тренингов, осуществляется проработка отдельных задач, конкретизация и обобщение ранее полученных предствлений, включение их в общую систему понятий дошкольников об окружающем мире. Проверочные Проведение контрольно-учетных занятий осуществляется в конце учетного периода или по завершению изучению большого программного блока для выявления сформированности элементарных математических преставлений детей.

Оценивание умений дошкольников выполняется в индивидуальном порядке на основе пройденного материала без дублирования ранее выполняемых заданий. Полученные данные являются основой для планирования коррекционной работы, которая может осуществляться с отдельными воспитанниками, в группах или коллективно, с применением элементов развивающей. Комбинированные Наиболее распространенный вид занятий, в ходе которых решается комплекс дидактических задач: усвоение и закрепление новых представлений, выполнение практических задач, повторение ранее усвоенных материалов. Эксперты рекомендуют: При ознакомлении малышей с математическими знаниями важно поддерживать их любознательность и природный интерес. Для этого воспитателем применяются такие дидактические методы, как системность, логичность, последовательность, индивидуальность. С каждым новым занятием знания, получаемые дошкольниками, усложняются. При этом не стоит упускать из внимания уровень развития детей.

Чтобы закрепить пройденный материал, используются ролевые игры. При условии реализации такого подхода систематически создаются ситуации успеха для каждого ребенка, необходимость выполнения базовых математических действий вызывает положительный настрой и готовность развивать свои навыки. Ваши коллеги рекомендуют: 17 лучших материалов по теме «Обучение и воспитание» быстрая подписка: 8-800-775-4822 Скачать в.zip Методика ФЭМП в средней группе (согласно рекомендациям И. Помораевой, В.А. Позиной) Современная методика формирования простейших математических навыков у детей дошкольного возраста имеет долгую историю. Впервые этот вопрос рассматривался педагогами и психологами в России и за рубежом в XVII-XVIII веках. В своих образовательных системах для детей 4-6 лет Я.

Каменский, К. Песталоцци обращали внимание на необходимость формирования четкого понимания пространства, размера предметов, мер величин. Актуальные методические разработки авторства И. Помораевой, В.А.

Позиной по ФЭМП в средней группе представлены в тематическом пособии, материалы которого могут быть использованы воспитателями, реализующими «Программу воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В.

Гербовой, Т.С. Комаровой, в качестве практического руководства. В пособии, которое повсеместно доступно для покупки и скачивания, представлены разработки математических занятий на год, а также рекомендации по применению различных наглядно-практических методов и приемов работы с воспитанниками возрастом 4-5 лет, комплексы дидактических упражнений и игр. Все представленные формы образовательной работы характеризуется сюжетностью, что позволяет воспитателями наравне с повышением математической грамотности дошкольников стимулировать развитие психических процессов (мышления, воображения, памяти), систематически мотивировать ребят на успешное выполнение заданий.

Немаловажно, что пособие составлено с ориентацией на принципы ФГОС, а потому все предложенные педагогические приемы подразумевают проектирование ситуаций для сотрудничества и активного взаимодействия педагога ДОУ и воспитанников, предусматривают возможность и других средств ИКТ. Составление конспектов НОД в средней группе по ФЭМП Новые образовательные стандарты в современной России предусматривают, что ФЭМП в средней группе является обязательным. Концепция дошкольного образования предполагает четко очерченные требования к процессу развития познавательного интереса детей, и математическое образование является его неотъемлемой частью. В дошкольном возрасте дети из-за особенностей психического и физического развития проявляют нестабильный интерес к таким понятиям, как форма, пространство, время, количество. Для них затруднительно упорядочить и увязать между собой эти категории, применить знания к реальным ситуациям. Педагог должен помочь им в этом, используя доступные и, которые следует тщательно подбирать при составлении конспектов НОД по ФЭМП для средней группы.

Занятия по ФЭМП призваны обучить детей навыкам счета, дать представления о числе и количестве первого десятка, а также предполагает деление предметов на равные части, измерение, определение объема жидкостей и сыпучих тел. В ходе таких занятий дети закрепляют знания о различных геометрических фигурах, учатся понимать пространственные связи. В широком смысле ФЭМП способствует формированию логических способностей, стимулирует умственную активность и развивает смекалку малышей. Сюда же можно отнести формирование правильных с грамматической точки зрения оборотов речи.

Во время занятий по математике реализуются не только очевидные образовательные задачи, но и воспитательные функции. Детям прививается понимание правил поведения, формируется их организованность, прилежность, аккуратность. Этому способствует работа с наглядным и раздаточным материалов, при подготовке которых воспитателю следует придерживаться определенных правил. В зависимости от возрастных и индивидуальных особенностей детей, образовательных задач наглядные материалы должны быть:.

разнообразными по форме, размерам, цвету;. пригодными для использования в ролевых играх;.

динамичными, устойчивыми, прочными;. красивыми и наглядными. ФЭМП в средней группе находит свое продолжение в рамках различной активности детей. Эти занятия помогают развивать целеустремленность, сдержанность, настойчивость, активную гражданскую позицию., лепке, конструированию деталей из бумаги (оригами) происходит закрепление знаний о размерах, количестве предметов, видах геометрических фигур. При создании аппликаций дети развивают свои пространственные представления, оттачивают усидчивость.

Дидактические Игры По Формированию Элементарных Математических Представлений В Средней Группе

На физкультурных и музыкальных занятиях также используется математика, которая необходима для выполнения упражнений. Во время подвижных игр воспитатель может закреплять базовые математические понятия, которые дети изучили теоретически. Летом ФЭМП может проводиться во время загородных поездок, прогулок на природе или в детском саду. Особенности проектирования занятий по ФЭМП в средней группе Занятия по ФЭМП в средней группе исключают использование порицания или отрицательных оценок. Недопустимо сравнивать достижения разных детей, возможно лишь отслеживание динамики отдельного ребенка. Используемые педагогом методы должны быть действительно интересны детям, способствовать формированию доброжелательных отношений.

Принуждение или порицание приведет к отрицательному результату, вызовет негативное отношение к математике, будет препятствием к развитию вычислительных навыков. Сербиной приводятся некоторые «педагогические заповеди», которые стоит использовать воспитателю ДОУ:. Не спешить с результатом. Развитие каждого отдельного ребенка происходит по индивидуальному сценарию. Воспитателю следует направлять, а не пытаться ускорить это развитие. Поощрение – лучший путь к успеху.

Успех будет мотивировать малыша на достижение новых положительных результатов, привьет ему любовь к математике, будет способствовать развитию логических навыков. Занятия по ФЭМП в средней группе предполагают изучение величин, различных геометрических фигур, количества предметов, а также развития навыков ориентации во времени и пространстве. Четырехлетние дети осваивают счет, устно могут проводить простые вычислительные операции, умеют использовать числа. В этот период полезно использовать, которые отличаются по формам, цветам, размерам. Во время игры у детей развиваются такие умения:. оперирование числами, свойствами, объектами;.

улавливание изменения в размерах и формах;. сравнивание, соотношение и обобщение групп предметов, поиск закономерностей;. самостоятельное выдвижение гипотез, поиск плана действий. Новый образовательный стандарт содержит список понятий, которыми должен уметь оперировать выпускник детского сада. Он должен знать формы предметов, части геометрических фигур, размеры и пр. Речевые, познавательные умения и навыки ребенок 6–7 лет может использовать для сравнения двух геометрических предметов. Воспитателю следует развивать в малышах любознательность, используя проектный и исследовательский методы.

При подготовке к занятиям по математике следует подбирать такие приемы и формы работы, которые будут способствовать не только развитию логического мышления, но и всестороннему развитию детей. Следует помнить, что формирование личности выступает первоочередной задачей для педагогов детского сада. Больше информации по теме представлено здесь. © МЦФЭР, 2018. Resobr.ru: сайт для специалистов и руководителей сферы дошкольного образования. Все права защищены. Полное или частичное копирование любых материалов сайта возможно только с письменного разрешения редакции сайта.

Нарушение авторских прав влечет за собой ответственность в соответствии с законодательством РФ. Зарегистрировано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор). Свидетельство о регистрации ПИ № ФС77-64054 от По вопросам подписки обращайтесь: 8 800 775-4822 (звонки по России бесплатные) По вопросам клиентской поддержки тел.: +7 (495) 937-90-82.

Дидактические игры, направленные на формирование элементарных математических представлений у детей младшего и среднего дошкольного возраста Дидактические игры по развитию количественных представлений «В лес за грибами» Цель игры: формировать у детей представления о количестве предметов «один - много», активизировать в речи детей слова «один, много». Ход игры: приглашаем детей в лес за грибами, уточняем, сколько грибов на поляне (много). Предлагаем сорвать по одному. Спрашиваем у каждого ребенка, сколько у него грибов. «Давайте сложим все грибы в корзинку. Сколько ты положил, Саша?

Сколько ты положил, Миша? Сколько стало грибов в корзинке? (много) По сколько грибов осталось у вас? «Малина для медвежат» Цель игры: формировать у детей представление равенства на основе сопоставления двух групп предметов, активизировать в речи слова: «столько – сколько, поровну», «одинаково». Ход игры. Воспитатель говорит: - Ребята, медвежонок очень любит малину, он собрал в лесу целую корзинку, чтобы угостить своих друзей. Посмотрите, сколько пришло медвежат! Давайте их расставим правой рукой слева направо.

А теперь угостим их малиной. Надо взять столько ягод малины, чтобы хватило всем медвежатам.

Скажите, сколько медвежат? А теперь надо взять столько же ягод. Давайте угостим медвежат ягодами. Каждому медвежонку надо дать по одной ягодке. Сколько вы принесли ягод? (много) Сколько у нас медвежат? (много) Как еще можно сказать?

Правильно, их одинаково, поровну; ягод столько, сколько медвежат, а медвежат столько, сколько ягод. «Угости зайчат» Цель игры: формировать у детей представления равенства на основе сопоставления двух групп предметов, активизировать в речи слова: «столько – сколько, поровну», «одинаково», поровну». Ход игры. Воспитатель говорит: «Посмотрите, к нам в гости пришли зайчата, какие они красивые, пушистые. Давайте их угостим морковками. Я поставлю зайчат на полочку. Поставлю одного зайчонка, еще одного, еще одного и еще одного. Сколько всего зайчат?

(много) Давайте зайчат мы угостим морковками. Каждому зайчику дадим по морковке. Сколько морковок? Их больше или меньше, чем зайчат? Сколько зайчат? Поровну ли зайчат и морковок? Правильно, их поровну.

Как еще можно сказать? (одинаково, столько же). Зайчатам очень понравилось с вами играть».

«Угостим белочек грибочками» Цель игры: формировать у детей представления равенства на основе сопоставления двух групп предметов, активизировать в речи слова: «столько – сколько, поровну», «одинаково», поровну». Свидетельство о регистрации СМИ: ЭЛ № ФС 77 — 58841. Система сайта Prodlenka.org является авторской и защищена законом. Перепечатка материалов и использование их в любой форме, в том числе и в электронных СМИ, возможны только с письменного разрешения администрации сайта.

Дидактические Игры По Математике В Средней Группе Картотека

При этом ссылка на сайт обязательна. Если вы обнаружили, что на нашем сайте незаконно используются материалы, — материалы будут удалены.

Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Учредитель - Ковалев Денис Сергеевич.

Главный редактор - Ковалев Д.С. Телефон 8(812)318-72-63 Электронный адрес info@prodlenka.org.